About Using Wikis in Education

博班學姊：

        知識分類有兩大類：陳述性知識declarative knowledge)與程序性知識(procedural knowledge，我覺得wiki是可以用在陳述性知識，尤其是比較複雜的科目，像是歷史、地理之類的，因為wiki提供了學生自主學習和合作學習，會大大提高學習動機，這是台灣學生很需要的，因為學校的教學總是讓學生是處在較被動的地位，就是給他們獨立思考的空間，他們還是會想要老師提供「正確答案」，但是wiki可以讓學生自己去建構他對這個知識的系統，加上跟同學的線上合作，可以打破課堂上時間有限，以及台灣學生「不習慣講話」的情況，可以是不管時間、地點，隨時加入自己的想法，修正及新增。
        而我很贊成Little Known Ways to Integrate Wikis in Science Class那一篇作者提到的，使用wiki可以用到的學習策略：Glossary of Scientific Terms, Taxonomy, Investigations, Visual Arts, and Science Newsletter，我覺得還蠻實用的。
       我覺得wiki用在教學上應該是很好的使用，像我是輔導老師，我就可以開一個有關升學的wiki，讓學生去補充，例如他們找到有關高中職的某一個科系內容如何，而他們還可以找已經去就讀的學長姐加入說明，根本不用跟學長姐約時間什麼的，直接就可以了解了。重點是只要做一次，明年只要再修改，之後好幾年可以一直延用下去了。

vivi：

        我覺得學姐說的很好~台灣的小孩子對於知識的獲得處於被動的角色居多，所以變得在知識建構的過程中容易依靠老師給的標準答案，少了自己主動學習的機會與動機，所以也就是為什麼台灣的小孩越長大越沒有創意的思考以及突破性的作為。我想wiki提供了一個很好的平台，能夠讓學生主動的建構知識，並藉由線上的討論與修正來達到原本教學目標所要求的效果...


        但我想老師的引導還是非常重要，除了知識取得的來源、隱私權與智慧財產權...等等，我想老師一方面可以藉由這樣的平台培養學生自主學習，一方面可以藉由這樣的資訊科技融入帶給學生不同的觀念與教學，在建構wiki的過程中也需要教師的協助與引導，就像學姐說的，建構一個之後可以一直修改沿用下去就好，在這樣的教學互動過程中，老師的角色由講授者、知識提供者轉化成協助者與引導者，藉由wiki的運用提升教學得成效與學生的學習動機，讓他們「做中學」，這是一個不斷進步的歷程！

        其實，我們老師跟學生一樣，有主動探索的好奇心，是與生俱來的！我們之所以有時候會害怕去常是某些新事物，是因為我們害怕這項新事物、一個新軟體、一個不知道的按鍵...會帶給我們更多的麻煩，例如：資料不見、磁碟重組、資料更新...等，我們就有的基礎就這樣不見了。


        就像這堂課，我們就像一個小學生在學著我們從未接觸過的新事物，在這次的建構網站過程中，我體會到，其實學生有自主學習的能力，而小組長的工作就變得非常重要，也不是說我們就要選一個很厲害品學兼優的組長，而是我們要給學生建立一個觀念：組長就是必須擔負起整組成員生存的責任！不論你例不厲害，不論你電腦好不好，不論你有沒有時間，組長就是代表整個小組，老師要做的大概就是從這樣的學習過程中，不斷帶領學生成長與進步，引導學生正向思考與主動參與，從小組互動的過程裡，學生學到的絕對會比老師講半天來的有效，因為他們深入其中，他們用得到，他們正在使用...wiki的建置也是這樣，在不斷的修正與改進的過程，很多人都可以給建議跟修改方向，所以你能從這樣的歷程中學習到很多以往課堂上學不到的經驗，而這樣的歷程是寶貴的！

 博班學姊-->vivi

看到妳的經驗分享，心有同感，因為我也體會到，其實每個學習者都會從中去學習和改進，而這真的是老師說半天也不一定可以得到的。

派崔克學長

學姊-->Feng-Cheng Chiang

我很贊成你說的用來做某一項主題探索的日誌，但是如果真的要是放在比較深入的主題，可能要看學生的程度，高中以上，一定可以用wiki來進行探索，但是國 小，國中呢？會不會太困難了呀？我總覺得把目標放在他們可以分析、思考，再整理的主題，會比較容易耶。

奕嬛-->學姊

我同意學姊的說法耶! 雖然說我們從小就要培養學生有自我思考&建構知識的能力，不過像我是教國小，我就覺得不要太過於揠苗助長，急於讓學生快速學習&push 他們做出成果來，其效果有時反而會大打折扣。
可以先讓他們從整理+歸納主題開始，並使之適應操作介面，老師的協助與鼓勵才能夠真正的讓學生學習到 精髓。:)

奕嬛-->學姊

呵呵~組長GoGoGo!! ^^ 我們這個小組都一起加油吧!

奕嬛

我認為不管是teaching or learning，皆必須秉持著"勇於嘗試"&"積極學習"的態度，才能夠"教學相長"讓彼此都有正向的成長。
就例如這次的Wiki設置，我們全組員在一開始就面臨了選擇主題的瓶頸；幸而，佩君與伊真在中等學程所修習的課程領域是一樣的--輔導活動!所以我 們成功地解決了第一個難關。
後來，經由我們全體組員的分工與協調之下，一一的將遇到的問題克服了!不時的一同討論並實際操作，讓我們的默契變得更 好，在過程中也學習到更多，這是個人獨立完成作業時所不能獲得的收穫。
若要把wiki介紹給學生(國小學童)去嘗試演練，
那麼我會希望在學科領域的大單元結束後先挑出幾個特定的主題，讓學生分組去討論並挑選他 們有興趣的主題；
再者，利用spider maps與學生進行討論與互動，以釐清他們在其主題規劃上的盲點與迷思，同時提供他們能夠蒐集資料的管道，鼓勵學生能夠找到額外的資訊管道。
之 後，請學生預先討論並做好工作分工表，以利老師/同儕做事後的成果評鑑。
當各組完成他們的wiki主題架設後，老師可請他們展示成果的報告，並將 評鑑結果較佳的組別當作範例。
其優點如下：
1.使學生能夠學會分工合作。
2.使學生學會主動蒐集資料的能力。
3.使學生有欣賞與評鑑他人作品的能力。
4. 培養學生分類與歸納的能力。
5.培養學生有負責與積極學習的態度。

伊真

wiki其中一項特色是可以團體寫作，能減少檔案e-mail來e-mail去的時間浪費，不會因為各人在各自的電腦上做檔案的修改出現多個版本， 也不會由於團體中某個人的延遲嚴重影響到整體進度，團體每個成員都可以直接利用網路編寫內容，而且是非常立即的，這種便利性增強了學生參與合作學習的意 願，因為比較不會發生不斷開會討論卻一點具體成效也沒有的情況。但是，若學生因為wiki編寫、修改容易而未在做之前事先訂定方向，每個成員都有其主觀看 法，對內容重不重要、要不要放入的想法可能分歧，除可能呈現多頭馬車外，也會出現怎麼剛剛我寫的東西被刪掉的問題，雖然可以記錄為什麼修改的理由，畢竟是 事後告知了，多少給人不尊重的感覺。所以，老師很重要的一個任務是，提醒學生一定要先開一次會確定主題與架構，變更內容應審慎而不是且戰且走的心態，以避 免合作後反而對彼此心生不滿，使得原要培養學生合作精神的美意走樣。
wiki乃是集眾人之力、智慧以完成一件任務，從認知、行為、情意來看則偏重認知部份，像是注重知識性的學科很適合將wiki融入於教學之中，像是 所老師提供科學的例子便是。然而還是有些學科的本質並不強調知識的獲得，而是在是否能去體驗或實踐，若要將wiki應用於其中，我想可以當作一個反思、交 流的平台，像是我們碩一暑假將進行服務學習的課程，我們可以將進行服務之後的省思用wiki來紀錄，讓同學之間給意見、打氣、、、，從分享中成長，除此之 外，服務學習設計課程時，也可以在wiki上接力撰寫。
wiki可以變身為blog、班級網頁、老師的教學資源中心、學生的學習空間、社交平台、、、，不論是什麼，創造性、尊重是很重要的態度與精神，否 則就只是copy來copy去罷了！

vivi-->奕嬛

我想我們還能增進溝通技巧吧!!!呵呵~在討論或是線上修改的過程中都需要成員彼此的共識與溝通才能讓團隊合作更加的順利^^我想不論是教師的協同教學或 是學生的團體合作都需要這項關鍵技能!

vivi-->伊真

恩恩~我想建置wiki教師要教導的就必須著重在隱私權與智慧財產權，我想那應該是現在新興的教育重點吧!!!千萬不要抄襲呀~~~~呵呵

外系老師

我同意你的想法，我上學期初在「職場英文」的課程中，其中有一個單元是"Exploring Careers"，我替不同學院的學生分別開立一個Wiki的空間，讓他們在Moodle上用Wiki的方式來集思廣義，到底讀那個領域，未來畢業有哪些 工作機會、應徵者需要具備哪些資格等等。但因為那是我第一次嚐試這樣的東西，也沒有跟學生溝通清楚Wiki的精神，所以有不少學生只是單純copy & paste，縱使原先做好架構，但後來整個頁面好亂，還有學生很受傷的跑來說他的東西被刪了。
後來在期末「餐旅英文」的課程中，又試了一次Wiki，這次是讓學生合作來Wiki TASTE OF TAIWAN (學生需要提供台灣美食的中文名、英文名、推薦店家、英文特色介紹)。這次就有比之前稍微成功一些，有機會再試試別的Wiki線上工具。
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至於很多人提到做團體project的話，我倒是知道現在Google一個還在實驗中的叫Google Wave的 功能，是個不錯的東西。大家能及時線上討論，腦力激盪，或用google doc編輯。每個人都能看到別人及時在編輯的動態。

老師總結

A wiki is a collaborative Webspace that allows visitors to add, remove, edit, and change content.  It is essentially a fully editable Web site.  The best part of Wiki is that it allows anyone to post material without knowing HTML or have a Web Authoring software.  People who contribute to a wiki understand that their contribution may be deleted or changed by others.   The most famous wiki is the Wikipedia, the world’s largest encyclopedia, where many experts submitted information on various topics.  The Wikipedia can be edited by anyone and the whole project is an on honor system basis.   We need to make sure that your students understand this important concept before creating and using wikis.

A wiki can be applied to a variety of group activities in the courses to enhance learning.  Some involve collaboration among the entire class and others among small teams of students.   Teachers can use wikis to support the collaboration activities during student team project assignments – projects in which small groups of students collaborate to produce a product, conduct a case study, or answer open-ended questions posted by the teacher.  Teachers can use wikis to provide their students with opportunities for collaborating in conducting research, processing what they learn, and expressing their findings to wider audiences.  Also, teachers can use wikis for managing course documents, creating and maintaining a course FAQ and course glossary, and providing a place for a class discussion and debate. Students have freedom to build on each other’s work and build up resources in a genuinely collaborative way.  Wikis can be used in class projects or production of collaboratively edited material including material documenting group project.   Finally, an annotated bibliography of online resources for the course can be maintained in a wiki with both students and teacher able to add to and revise the contents.  The information may include the title, a link to the Web site containing the reference material, and a brief description of the content.  Students may then be asked to post ratings and evaluative comments of the material.

A wiki is a very powerful Web 2.0 tool that can be beneficial in a variety of situations. While the advantages of Wikis have been quite visible, it is important to note that Wikis can also present numerous challenges in schools. Some of these challenges include:  school restrictions, internet filtering, content and structure, copyright issues, misuse and vandalism, content disorganization, constant monitoring, and security issues.  Like many Web technologies, wikis inherited many of these challenges.  However, teachers and schools can devise a comprehensive technology plan and strategies to overcome some of these challenges.   I think wikis will work in schools if technology is embedded into the school culture and learning environments.  Unless school administrators, teachers, parents, and students understand the power and role of technology in teaching and learning, some of these challenges and concerns will not be diminished.  Finally, teachers and students need to understand the capabilities and limitations of Wikis.  Students need to follow the AUP and wiki guidelines when creating and using Wikis.  Also, teachers need to monitor the appropriate use of wikis regularly.

來點輕鬆的吧~~~